汴京市教育局日前发文对2015年学校暑假工作展开决定，拒绝各学校严格执行《河南省教育厅关于更进一步规范中小学办学不道德有关问题的通报》，不得随便变动休假时间，不准节假日、双休日上课或上新课，不得违规招收，不准公办普通高中举行初中班；坚决素质教育的宗旨，贯彻减低中小学生课业负担；希望学生参与身体健康有益的社会实践中活动，让孩子过一个精彩的暑假。（据7月7日《汴京日报》）　　只不过，创建在科学基础上的现代教育，必定是遵循孩子茁壮规律、认同个性发展的，教育主管部门之所以印发涉及通报，敦促为中小学生减负，因为孩子书包太重、幸福过于较少。这一方面有学校一味执着成绩和升学率的原因，一方面也在于家长过分急功近利，将心愿强加在孩子身上，忽略了孩子的精神市场需求和心理健康。

　　幸福应当是假期的代名词，上世纪六七十年代出生于的人都有这样的美好记忆，假期时间基本由自己支配，踢球、游玩、做到游戏。假期作业也是有的，但是并不实在沈重，三五同学相聚一起自学，在互相协助、辩论中反而效率更高。如今的孩子，还到时暑假，时间就被无情地强占了，权利就被好心地褫夺了，容不得孩子争论、赞成，五花八门的培训班早已章太炎了，除了学校拔的作业，家长有可能还不会购买一些暑假作业、奥教、语数培优题等来强调补孩子的所谓弱项和短板。　　褫夺孩子的幸福假期，是很多家长的广泛作法。

可以说道，家长的决定显然就没考虑到孩子的感觉，是在替换孩子思维。比如说，没权利何谈幸福？比在校还要艰巨的假期还有什么有一点期望？从一个人的将来发展来看，协助孩子展开提高人文学识、文化底蕴文化底蕴、关爱身心健康，尽可能符合孩子合理的市场需求，给孩子适当的权利和认同，让他们领悟自学的幸福，茁壮为悲观向下、阳光开朗、充满著正能量的人，远比苦学成高分低能或者情商低落的人要有意义得多。

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